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Archive for the ‘Educación’ Category

Bregando con equipos de trabajo en una oficina, los momentos menos gratificantes llegan cuando se acercan los periodos vacacionales. En España, Semana Santa, verano, Navidad. Además, por ejemplo, de los puentes de gran tamaño tipo la Inmaculada – Constitución.

Se recuerda con calma y buen humor al personal que será preciso tranquilamente ponerse de acuerdo, para tomar los días de permiso de tal modo que los despachos no se queden vacíos y el trabajo pueda sostenerse con normalidad. El personal sonríe porque las fechas quedan lejos. Se aproximan los periodos y comienzan pequeñas tensiones soterradas, porque no siempre se cede al compañero con generosidad, ese día que a todos nos viene bien coger, pero que conviene que cada año se lo coja un empleado diferente.

Ya me extiendo una burrada. Unos y otros comienzan a recordar, “yo me tomé el año pasado solo X días”, “a mi viene a verme mi familia”, “yo voy a ver a mi familia“, “yo salgo de la ciudad para un viaje”, sea éste lejos o cerca, corto o largo. Una mayoría considerable del personal desea coger los mismos días. Se olvida con una facilidad pasmosa que el año anterior ya se perdió el tiempo en esta absoluta y estúpida bobada de retardar la decisión de llegar a un acuerdo amistoso, evitando que cada cual actúe a su libre albedrío y como mejor le conviene. Se guardan verdaderas inquinas de Navidad a verano con el compañero a turnarse y así, un año sí y otro también, la misma cantinela: “yo no puedo ceder”, “es tercer año que hago el favor de no tomar los días en fechas tan señaladas y encima el personal cercano te anda mintiendo”. Bla, bla, bla.

 Mientras tanto, los héroes de Fukushima se dejan la piel, el cuerpo y el alma, por salvar a millones de sus conciudadanos del mal radiactivo amenazante en Japón hace ya treinta y ocho días de la catástrofe sufrida allí por los espantosos terremoto y tsunami. Sobrecogedor ejemplo, inolvidables lecciones de talla moral.

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07/09/2011

Omedetō goLzaimasu/ ¡Felicidades! . Mezamashī「しい」/ ¡Notable, espléndido!. Son las palabras que he encontrado en un diccionario español japonés a bote pronto, para darles mi más rendida enhorabuena a los héroes de Fukushima. La fundación Principe de Asturias, según recoge el diario El País de hoy 7/9/2011,  ha concedido este gran premio a estas personas tan admirables que en aquellos fatídicos días antepusieron sus vidas para salvar a millones de sus compatriotas, tratando de impedir fugas radioactivas incontrolables, mortíferas. Según Wikipedia “una persona se convierte en héroe cuando realiza una hazaña extraordinaria y digna de elogio, para la cultura de su lugar y tiempo”. Nuestros héroes japoneses de hoy y ya para siempre cumplen con creces, colmadamente, la definición.

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Me ha impresionado conocer su fallecimiento, el pasado 27 de julio. Quiero traer algunos recuerdos de él que llenan mi memoria esta mañana. Yo era una alumna de nuevo ingreso en el Instituto Domingo Miral de JACA. Quinto curso de Bachillerato. Diremos mejor, alumnita de catorce años. Pasábamos un gran grupo de amigas del colegio religioso de chicas al ambiente laíco y mixto del Instituto. Fue otro de mis saltos mortales. Todos los profesores eran nuevos. Elegimos ya o Ciencias o Letras. Recordaré a los que nos “desasnaron”:  Agustín Sanmiguel de Biología, Ángel Olmos de Filosofía, Oani de Matemáticas, Paz de Francés, Polit de Dibujo, D. Guindeo de Religión,  y Dª Filo de Música. Me faltan los nombres de los profesores de Química y Gimnasia.

Agustín era delgado, no muy alto, barbilampiño, tímido y de aspecto serio. Siempre con chaqueta profesoral, de sport y sin corbata. Era el profesor que aparecía todos los días en clase con una caja de tizas de colores, su excelente arma didáctica.  Tuvimos la inmensa suerte de aprender el funcionamiento de la célula humana y tantos apartados de aquella asignatura de Biología, con sus divinos dibujos, sencillos, didácticos y de una elaboración propia, original e inigualable. Con una voz tenue, disfruté siempre en sus clases, en la primera fila.

Instituto Domingo Miral JacaDe Agustín además tenemos en multitud de hogares jaqueses sus preciosas láminas color crema con dibujos de lugares de la ciudad y de la montaña a plumilla negra. Su estilo naïf encandiló a muchos y se vendían por grupos, si mal no lo recuerdo, con una hermosa presentación en sencillas y elegantes carpetillas, del mismo color crema que las láminas.

Los grandes conocimientos de Agustín sobre el arte mudejar quedan para todos en su numerosísima obra escrita. Fue además Presidente del Instituto de Estudios Bilbilitanos. Otras etapas de su vida quedan ampliamente detalladas en el obituario de El Mundo.

Por último anotar el recuerdo más íntimo de la estancia de Agustín en el antiguo  Hotel Mur de mi familia donde yo viví cuatro años, de enero a junio, en mi adolescencia. No era costumbre todavía extendida en los años 70 alquilar pisos. Algunos profesores del Instituto procedentes de otras ciudades vivían, creo que bien tratados porque repetían sus inviernos, en el Hotel. El gran comedor de huespedes y el pequeño familiar se encontraban uno a continuación del otro. Les unía una puerta con cristales de rayas grises, que permitía contemplar al público. ¡Cuantas veces temprano miré antes de desayunar, si se encontraba allí el grupito de profesores, que volvería a encontrar en el Instituto! Se colocaban por costumbre en la mejor mesa del comedor, al lado de dos balcones en el chaflán de la calle Santa Orosia y la carretera de Francia, frente a la Ciudadela.  A mis catorce años, contemplar aquella mesa, me producía una sensación de infantil importancia y turbación. Las correrías luego en las aulas, las barrabasadas de algunos y el ambiente fantástico del Instituto, son inseparables de la presencia del grupo de profesores al que perteneció Agustín Sanmiguel.  Muchísimos alumnos del  Instituto Domingo Miral de Jaca, guardan para sí, gratísimos encuentros con él.

Obra escrita de Agustín Sanmiguel Mateo

Obituario en El Mundo: Agustín Sanmiguel Mateo, 01/08/2009

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He disfrutado estos días con el comienzo de la lectura de este sabroso libro, de Dominique LOREAU:

 

Edición española: El arte de simplificar la vida Ediciones Urano, 2007.

 

Edición francesa: L’Art de la simplicité. Simplifier sa vie, c’es l’enrichir Marabout. Éditions Robert Laffont, SA. Paris, 2005

 

Entre otros, el índice recoge los siguientes apartados: simplificar la vida es enriquecerla. El peso de las posesiones. Las cosas: qué guardar, qué eliminar. La ropa: estilo y sencillez. El tiempo: cómo perderlo y cómo ganarlo. La necesidad de la belleza. Mimar los objetos que te rodean. Purificar el espíritu, controlar la mente. Soledad y altruismo. Prestos a cambiar, economizar nuestra energía. Lista de los mil pequeños placeres.

 

Recomiendo vivamente su lectura, en un mundo occidental saturado. Apunta así la contraportada final: descubrir el modo de vida zen, el arte de la vida japonesa, basado en el principio de “menos para más”. Buscar la armonía con uno mismo y por tanto con los otros, es buscar la clave del equilibrio y de la felicidad.

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Me saca de quicio que este asunto no esté todavía resuelto en el sistema educativo español, terminando ya la primera década del siglo XXI. Cuando se revisan los planes educativos con la llegada de la democracia, hubo asignaturas que se resolvieron perfectamente. Por ejemplo la gimnasia. No sé de que año data la formación universitaria de esta especialidad, pero los profesores de gimnasia hoy, todos tienen su titulación exigida como para cualquier otra materia, Lengua, Filosofía, Matemáticas, Química o Física. De modo  análogo quedaron los profesores de Música. Ambas especialidades quedaron incorporadas con igual tratamiento que las demás.

Pero la realidad es que nuestro país tiene una tradición cultural católica con un peso específico muy considerable. ¿Quién decide, hoy todavía, el profesorado que debe impartir la asignatura de Religión? La Institución de la Iglesia Católica. Estos profesores son por tanto muy diversos: sacerdotes, laicos con conocimientos de teología, etc… pero no se les exige una titulación específica, como al resto del Claustro de Escuelas e Institutos. ¿Qué ha sucedido? El devenir de esta asignatura y sus docentes ha sido de una desorganización elevada y  no sé por parte de qué sector social se ha impedido la solución del conflicto. ¿Es la Iglesia la que no ha querido perder su parcela de poder en la educación? ¿Es el Ministerio de Educación  el que se ha desentendido y, en según qué legislaturas, la citada asignatura hasta la habría hecho desaparecer sin procurar mucho escándalo?

Pueden aportarse algunas ideas para su solución, como las que me atrevo a proponer. A lo mejor, más que manidas en los centros decisorios sobre esta problemática,  pero aquí las dejo expuestas:

I) La asignatura evoluciona y pasa de ser Religión a Historia de las Religiones.

II) Estudio del programa de esta asignatura, teniendo en cuenta que dado que nuestro país es de gran tradición cultural católica, puede dedicarse mayor número de capítulos a la Religión Católica  que a otras religiones

III) Todos los docentes de la asignaturas serán licenciados en Teología, o Ciencias Religiosas, o tendrán la  especialidad de Historia de las Religiones en los estudios universitarios de la que dependa esta rama del conocimiento. Naturalmente pactado por los estamentos sociales,  educativos y religiosos  implicados.

IV) En la actualidad el profesorado de Religión, tanto para Escuela como para Instituto, lo proponen los Obispados y los contrata el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. Si se hiciera una verdadera actuación tendente a la normalización total de este profesorado con el resto, una vez cumplidos los requisitos previos de formación exigida, y superada su oposición, como el resto de profesorado , en el caso de centros de enseñanza públicos, modestamente creo que los Obispados deberían retirarse en su función pre-selectiva de estos docentes.

Estoy convencida de la excepcional labor de estos docentes de la asignatura de Religión, que salvo excepciones, suelen ser las personas de mayor bondad, excelencia y compañerimo en los Claustros de profesores.  La inmensa mayoría de ellos, dotados de una  gran formación religiosa y humanística.

 Historia de las Religiones

Imagen obtenida: rsta.pucmm.edu.do/…/miguel%20angel%203.htm

Un detalle de La Capilla Sixtina en el Vaticano

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 Me gustó esta entrevista en el periódico El Mundo a Victoria Camps. La educación autoritaria de los años 50 del pasado siglo, hizo que el péndulo se moviera para una concepción de educación permisiva, dirigida a la felicidad del alumnado y a su protagonismo absoluto en el ambito de la Escuela y el Instituto. Se constata que el paso de los años pone a las tendencias educativas en su sitio. La palabra coactivo, la ha hecho preceder Victoria de la palabra pelín, porque el ambiente superpermisivo reinante, repele todo lo relativo a autoridad, límites y controles en el ámbito educativo. Su gran autoridad y su gran reconocimiento como catedrática de Ética, le permite llamar a la problemática del tipo de educación en las aulas, por su nombre.

Discrepo en su aceptación de la asignatura Educación para la ciudadanía. ¿Pero los valores no se estudian en la asignatura de Ética? Son razonables las ideas justificativas que expone: “…cuando la sociedad empieza a ser muy heterogénea, plural, incluso con convicciones morales muy distintas, hay que decidir los valores mínimos a inculcar…”. Insisto, ¿qué función le queda entonces a la asignatura de Ética?

Siempre que surgen en España estos temas de la filosofía orientativa de la educacion, me hago la pregunta: ¿cómo habrá quedado resuelto en países de nuestro entorno europeo estos conflictos?

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Entrevista a Victoria Camps en El Mundo. 03/10/2008

Victoria Camps en la Wikipedia

Un poco al margen, pero por tratarse del mundo de la educación, recomiendo la película  alemana “Die Welle”, “La ola”, de Dennis Gansel. Se trata de un experimento en las aulas sobre el autoritarismo. Daría para otra entrada, pero me conformo con sugerir la cinta.

Al hilo de la cuestión: La tiranía paterno filial. Vicente Verdú. 03/07/2009

Victoria Campos: Premio Nacional de Ensayo 2012

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Con mi cuasi adicción a cualquier producto pc, me va como anillo al dedo la afición de subirme al carro de los cursos virtuales. Muchos piensan que valen para poco. Pero para personas con el tiempo escaso, les doy de momento cierta credibilidad. En años anteriores, este tipo de ofertas formativas eran en parte apuestas experimentales.

Comencé el pasado noviembre, con el tema de la firma electrónica y los certificados digitales. Parece que en nuestro país somos punteros, pronto a nivel mundial exagerando un poco, con el trabajo de la Fábrica Nacional de Moneda y Timbre a la cabeza. Simultáneamente mi institución empleadora, declinó la formación presencial del idioma inglés, por la avanzada virtual formación. Ya se inventó hace tiempo en España la enseñanza sin la cercanía profesoral, con el sistema de la UNED, Universidad a Distancia. Pero ahora con el pc, yo diría que este año ha sido la irrupción exagerada de este tipo de sesiones. Son muy engañosas, porque siempre uno procura hacer un hueco en su vida cotidiana, pero pronto se comprueba que el día continua teniendo 24  horas, y que por mucho que uno intente estirar el tiempo, las demás tareas diarias no pueden abandonarse. Intento apuntarme en la  última fase en junio al tema estrella en estos momentos de la Administración Pública española, la entrada en vigor de la Ley de Contratos del Sector Público. ¡Gran alivio! No entro en la ruleta de los participantes: dado el numerosísimo personal que lo solicitó desde las provincias, a los empleados centrales nos dejaron a la espera para tandas posteriores. Si me descuido me creo capaz de compaginar ¡tres formaciones virtuales a un tiempo! teniendo en cuenta que tengo interés en seguir alguno de los cursos de wwww.escritores.org

Me comentó desquiciada una hermana una tarde que hasta había tenido un encuentro un tanto airado con un jefe, dado que pretendía inscribirla a un curso virtual de ¡junio 2008 a febrero de 2009!, si mal no recuerdo. Aún suponiendo que fuera desde septiembre de 2008, la exageración del montaje era manifiesta.

Masters, títulos universitarios, cursos de manualidades de lo más variopinta y un largo etc. se ofrecen hoy  bien en la red, bien en los puestos de trabajo de cada cual  o en tantos anuncios cuadraditos o rectangulares pequeñísimos, tan de moda en páginas web de diseño fetén. Me auto aconsejo precaución, pero de modo inevitable caigo en la tentación ¿ Y si me apuntara a la formación de postgrado para periodistas digitales?. No, imposible: ¡qué mejor aprendizaje, me digo,  que esta especialidad de los blogs!

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En el Boletín de la Comunidad Autónoma de Madrid de fecha 31/07/2008 se aprueban las bases reguladoras de becas de excelencia para estudios universitarios a realizar en el próximo curso escolar 2008-2009. Me gusta ofrecer el enlace a esta convocatoria, dado el gran interés que puede tener para los destacados estudiantes que se las merezcan, el breve plazo para solicitarlas (solo 15 días hábiles para primer curso a partir del día siguiente a la publicación) y la fecha un tanto forzada de publicación en el BOCM.

http://www.emes.es/Becasestudiantes/Excelencia/tabid/361/Default.aspx

Como canta la Orden, este programa de becas comenzado en 2002, trata de premiar a las personas que sobresalen por su expediente escolar, con una ayuda económica de 4.500 euros, a recibir en dos plazos.

Vaya por delante mi tendencia a creer en el igualitarismo, hasta de modo exacerbado diría yo. Pero deseo traer a colación de las becas, un breve comentario: es esta época proclive a un tratamiento igualitario de las personas, malentendido a veces. Al menos en nuestro país. Creo que en ciertas ocasiones existe confusión con el acceso de todos a todo: trabajo, derechos sociales, cultura, ocio, etc… con una idea que se cuela anexa, que mejor no logro expresar: “¡mucho ojo que no sobresalga nadie!”. Pues si señores, en mi modesta opinión, es necesario elevar en el podium a los que trabajan, luchan y se esfuerzan por dar lo mejor de sí mismos, en esta ocasión, a los estudiantes brillantes. Por ello, dar un premio de excelencia a los aventajados me parece justo y  también motivador de futuros empeños y retos para otros muchos.

Con mi afán propagador de las buenas oportunidades que las administraciones públicas brindan, felicidades anticipadas a los que puedan solicitar y obtener estas excelentes becas a la excelencia.

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